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吳俠 建立科學的學習方法 -----素描
瀏覽:次 時間:2015-04-22

建立科學的學習方法 ------素描

美術教研組:吳俠

【摘  要】 素描訓練作為中學美術高考中的一個重要科目,對大多數學生的繪   畫藝術水平的提高,具有重要的基礎性作用。搞好素描訓練,首先要提高學生的素描學習興趣,在老師的正確指引下,運用綜合訓練手段,以此提高素描的專業技能。 

【關鍵詞】中學生;美術;素描學習 ; 

    素描學習是中學美術專業的一個重要組成部分。但是不少人認為它是一種簡單的造型練習,忽略了素描也是一種藝術形式。素描本身就是造型藝術,揭示自然的本質,素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。在長期素描訓練中,搞好素描宜從以下幾個方面進行。

  

1. 千方百計調動興趣,找到學習素描的切入點 

興趣當然是最好的老師。在素描訓練過程里,構圖、形體、結構、明暗、質感、空間等這些是這門課的主要訓練內容。素描這門課課時較長,容易枯燥,需要反復的訓練。但素描需要學生真情實感的投入,只有真誠的熱愛,才能觸摸到藝術的靈魂進而迸發智慧的光芒。那么如何調動學生的學習興趣呢?


首先,要學會欣賞優秀作品,特別是西方文藝復興以來各種優秀素描作品。

 

在欣賞的過程中,領悟藝術精髓,優秀的素描作品看起來簡單,但是這卻是作為經典流傳的根本所在:  藝術家的素描往往是為創作服務的,在生活中有了認識,隨之即興一筆一勾,看起來雖簡單,實質是靈感火花的捕捉。

例如:拉裴爾見到一個認為很能代表圣母形象的青年婦女,碰巧手邊又沒有紙,就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神,真正是對生活的熱愛與細心觀察、勤奮實踐的結果。素描藝術作為一門獨立的畫科,體現了畫家不同的修養與氣質。讓學生欣賞不同時期、不同畫家的作品,會發現沒有千人一面的現象,好的素描作品都有其獨特的個性風格。達`芬奇的縝密細致引人入勝,拉裴爾的優雅抒情,米開朗基羅的強悍以及強烈的生命張力,魯本斯的性感,安格爾的含蓄內斂,凡`高澎湃的激情,畢加索旺盛的創造性等等。首先,要學會欣賞優秀作品,特別是西方文藝復興以來各種優秀素描作品。

 

在欣賞的過程中,領悟藝術精髓,優秀的素描作品看起來簡單,但是這卻是作為經典流傳的根本所在:  藝術家的素描往往是為創作服務的,在生活中有了認識,隨之即興一筆一勾,看起來雖簡單,實質是靈感火花的捕捉。

例如:拉裴爾見到一個認為很能代表圣母形象的青年婦女,碰巧手邊又沒有紙,就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神,真正是對生活的熱愛與細心觀察、勤奮實踐的結果。素描藝術作為一門獨立的畫科,體現了畫家不同的修養與氣質。讓學生欣賞不同時期、不同畫家的作品,會發現沒有千人一面的現象,好的素描作品都有其獨特的個性風格。達`芬奇的縝密細致引人入勝,拉裴爾的優雅抒情,米開朗基羅的強悍以及強烈的生命張力,魯本斯的性感,安格爾的含蓄內斂,凡`高澎湃的激情,畢加索旺盛的創造性等等。


這些個性鮮明畫家的素描作品,一方面體現了他們獨有的精神風貌,另一方面也展現了素描藝術所特有的魅力。

通過欣賞經典,產生了濃厚的興趣,讓人幾乎要躍躍欲試。

其次,虛心向老師學習,多向老師提問,欣賞老師的作品,也會從中產生興趣,與此同時,對自己也要提高要求,要對藝術具有忘我的熱情和不斷探索的精神,這一點特別重要。心中要有一個至高的標準,這標準不是限制素描紙的大小、筆的種類,而是修養得出的純正素質。擁有較好的水平和能力,就能在自己的作品中體現出來,這更能激發自己的素描興趣。


2. 虛心求教,感悟精髓,加強訓練  

   一張畫會反映出作者繪畫時思維活動的過程、心理活動的過程、道德認識的提高過程。緊緊扣住這些過程的每一個環節,才是學好繪畫的關鍵。

   在作畫的訓練中,經常會不自覺地用自己固有的思維方法學習,錯誤、混亂地表現對象,并麻木地進行下去,這一惡性循環的癥狀到底在哪里呢?

   其根本原因,就是對對象沒有整體深入的認識以及理解,還有全面的分析與把握。沒有對感受到的第一印象進行追蹤和提煉。而只憑臆造,概念、機械地表現對象。對此問題,要虛心向老師學習,請教老師幫忙糾正、修改畫面的方法。由表及里地去正確把握自己的思維方法。比如:當發現形不準時,可以向老師求教,談談作畫時怎么想的、怎么看和怎么畫的,回顧作畫過程中的每一個思維環節,針對問題出現的原因,建立起正確的認識方法,以便老師給予相應的微觀指導,從而學會運用正確的方式去學習了,這樣就會少犯或不犯類似的錯誤。 

  

3. 多種方法并舉,加強科學性 

   素描因素分析法。

   在素描訓練中遇到的各種因素例如形體、結構、透視、空間、色調、明暗等基本概念逐一要進行認真把握,進一步認識到各種因素間相互聯系和所處的主次地位。如形體、結構等是物體內部最重要的方面,內在的結構形成了外在的形,加上形體與結構是不可分割的,是學習造型的關鍵,而色調、明暗等因素應在我們觀察物體時是生動的、豐富的,都是繪畫者憑直觀感覺它們在光的作用下,能起到增強形體感、質感和空間感的作用。從而在思維上明確建立諸因素的基本概念,理解它們之間的相互關系,使之具備思維上的概括能力。  

   移位、組合學習法。

   如改變光源的方向、物體的轉向和移位、平面切割、觸摸物體等,對物象作全方位的觀察、剖析,從中獲取直觀感受,以開拓原有的思維空間,達到對物象由表及里的全方位的觀察和理解。

   物體移位、組合教學法是打破傳統素描訓練方法的新穎的手段。傳統的方法是擺好實物的寫生,有著或多或少的被動因素。教學中,我們采取用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物,要求學生通過想象對它們進行整理重新移位組合,運用構圖的形式與規律,表達出一定的藝術素養。

   在具體作畫中,有時只能憑借眼前的實物獲取一定量的信息,在沉思默想中形成有結構的意向,即促使學生通過發揮主觀能動性創作構成有意識的主體空間??梢愿鶕季S中形成的有結構的意象,運用具體的方法進行表現,在線條的使用和明暗色調的設計上具有鮮明的個性和強烈的情感。在這種具有藝術情趣的體驗中,學生才能更好地保持學習素描的興  

  

4. 構建科學的評價方法檢驗自己的成果 

自我評價

學生自我評價過程是認識思維提高的過程。這一個過程的客觀與否,會直接涉及到學生是否能夠有長足的進步。同時,這也是一個自我“領悟”的過程?;ハ嘣u價與他人評價都同等重要。通過校園系列匯展,同學之間的互相評價等等形式,既可增進濃厚的學習氛圍,又可虛心聽取他人的評價,進行深刻的藝術反思,從而更好地進行素描訓練。教師激勵性評價也能夠起到非常明顯的作用。

“ 與君一席話,勝讀十年書”——這正是教師的真正價值,也體現出教師在素描教學中評價所起的作用。在這個意義上,作為學生也迫切需要教師藝術觀點明晰、修養深厚,既有獨到見解、技法高超,又兼容氣度。好教師的及時的提點會讓學生更加刻苦學習。

綜上所述,在素描教學中,必須建立科學的學習方法,這樣才能讓素描學科教育法更嚴謹,更有條理,讓學生在藝術的道路上走得更高更遠。


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