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劉海燕:淺談我的班主任工作與班級文化建設
瀏覽:次 時間:2016-02-26

 

制度作保障 活動促提升

------淺談我的班主任工作與班級文化建設

武漢育才美術高級中學 劉海燕

    當班主任已十年有余,我一貫堅持的理念是用制度作保障,以活動促提升。

班級制度是班級建設的保障。

班級文化建設的第一步就是建章建制。開學初第一時間組織學生競選班干,與學生一起制定班規,打造一個制度明確的班級。我帶班一般采用小組組長責任制。全班50人,分成八個小組,所有的常規實行小組責任制,由組長負責。這樣做成效體現在兩方面:一是每天的清潔工作,二是每月的黑板報工作。很多班主任最頭疼清潔工作,因為總是有學生逃跑,不好控制。而我實行小組組長責任制后,班級衛生就有三級監管,即組長、衛生委員、班主任三級。組長是每天的第一責任人,衛生委員工作量減輕,只負責監督,班主任只負責外圍監管,相對來講,實效性較好,解放了衛生委員,也解放了班主任自己。黑板報工作,如果不形成制度每次都臨時找人完成,班主任不易掌控質量。采用組長負責制后這一工作明顯輕松了,由小組組長負責,班主任只交代主題和要求就行。每個小組輪流辦,而且小組之間互相競爭,最關鍵是每位同學在組長的帶領下都能有組織的參與,都能得到有效的鍛煉。

班級文化建設的第二步就是班級事務責任制。每一位班干都有自己的具體事務。團支書負責團的事務,負責檢查同學每天佩戴團徽的情況。班長負責班級大型活動的籌備,負責每節課上課、下課的口令。學習委員負責更換每天的課表,負責組織同學間學法的交流探討工作。生活委員負責清理教室的講臺清潔及每天放學后的門窗的關閉工作。組織委員負責每次大型考試的布考協助工作。紀律委員負責自習課的紀律管理。文娛委員負責班級文娛活動的策劃。衛生委員負責每天教室清潔的檢查。因為責任明確,分工明確,所以學生干部們現在都被培養成訓練有數的專才,只要有需要,他們都能成為班主任的得力助手。主動承擔講臺清潔的同學,每天堅持關窗、開門、鎖門的同學,還有熱心的同學等,他們以自己的責任心、以自己誠實守信、堅守諾言的行動向全班同學詮釋了誠信的內涵,給同學們留下了深刻的印象,這些能堅持的同學學期末均被評為班級的“誠信之星”。

班級制度明確,班級事務責任分工詳細,班級的常規運轉就趨于正?;?,有序化。接下來就需要開展豐富多彩的活動來增強班級凝聚力,促進班級的發展和提升。

主題班會體系化是我較為推崇的策略之一。我認為班級文化建設除了在日常的具體事務中養成強化外,主題班會也是班級文化建設的關鍵環節。鑒于此,每一次接手新一級的班級時,我就會策劃這一級學生的六次大型主題班會展示課。上一屆七班高一剛建班時,我策劃的主題班會展示課是《愛上高一七》,目的是營造溫馨的班級氛圍。高一下學期為了調動更多的同學積極投入到學校的各項活動中去,我策劃了第二次班會展示課《我們需要你》,想通過游戲、小組活動的形式引導同學們認識自身的價值,意識到班級取得的的每一點成績都是全班每一位同學進步的結晶。高二上學期為鼓勵同學們勇敢面對繁重的學業壓力,我策劃了第三次主題班會展示課《美麗的堅持》,借機告知同學們堅持的必要。高二下學期為進一步彰顯我們班級魅力,我策劃召開了《舞誠信之風,聚二七正能量》主題班會展示課,引導同學們從身邊的同學身上感悟誠信,增強責任意識。高三上,聯考在即,為了鼓勵學生拼搏沖刺,我策劃了《因為有你,我要堅持》的主題班會展示課。最后一次主題班會課《奔向高考》,為的是給學生一個圓滿的收尾。六次班會課既相對獨立,有階段特點,連綴在一起又有教育的主題,包含自己的教育理念,形成自己的班會課體系。

除主題班會外,其它活動我也經常有序開展。如班級趣味運動會、三跳比賽、班內演講比賽、歌詠比賽、班級“歡樂宴”、圣誕晚會、元旦表演等。已畢業的七班的運動會入場式表演《舞動青春》《青蘋果樂園》,學生著裝青春靚麗,給全校師生留下了深刻印象。七班的元旦古典舞表演《落花》,清新飄逸,贏得了全校師生的好評。在一系列的班級活動中,班級學生彼此間感情增強了,班級向心力也大大增加了。

為了拓展學生的視野,豐富學生的業余生活,我還開展社區服務活動。學生在團支書的領導下成立了班級志愿者小分隊,每到節假日,只要社區有需要,學生志愿者小分隊就會走進社區,開展相應的社區服務活動。去年10月份京漢鐵路花橋段墻壁“涂鴉”活動,我帶的班級全體學生參與,同學們興致極高。黃鑫同學、桂佳星同學還接受了記者采訪,分享了自己的活動體會。寒假期間,我還帶領學生開展了社區禁鞭防盜政策的宣傳活動,同學們或走進商鋪,向商鋪老板宣傳政策;或走向接頭,向過往路人宣講注意事項,行動主動認真。同期,還為上滑社區創辦了春節宣傳板報,受到了社區工作人員的表彰。

班級文化建設除師生通力合作外,還少不了家長的大力支持,所以我認為家校合作,營造好的育人氛圍也非常重要。很多時候,對待學生的突發事件,老師、家長必須先行溝通,達到教育思想上的一致,而后再聯手辦法幫助學生針對自己的問題改進,這樣的合作一般教育的效果會好很多。就手機管理問題,老師家長達成一致,從嚴管理,如遇到學生上課玩手機,家長支持老師沒收,二力合作,孩子在手機使用方面出了問題就不會鉆空子。就男女生交往問題,老師家長都認同疏導的重要性,勢必更有利于問題的解決。諸如此類的學生問題,只有家校密切合作,才有可能事如人愿,達到大家都期望的目的。

總之,班級制度是班級良性發展的保障,班級活動是學生得以鍛煉的契機,班級文化建設正是在這點點滴滴的制度、活動中一步步推進,并不斷趨向完善。 

 

 

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